Pratiques collaboratives en éducation

La Covid-19 a déclenché une accélération technologique réelle : ce fut une
invitation au changement théorique et méthodologique dans la conception de
l’apprentissage.
Le modèle est passé d’une approche axée sur l’imitation de l’enseignement
didactique en personne à une approche transformatrice, où les enseignants et
les élèves deviennent des co-agents qui agissent, négocient et intègrent de
manière créative des ressources pédagogiques et numériques dans des pratiques
d’apprentissage significatives.
L’ouvrage, issu d’un mémoire d’habilitation à diriger des recherches (HDR),
analyse ce basculement et cette transformation méthodologique.