Autoformation et enseignement supérieur

Penser l'autoformation dans le contexte de l'enseignement supérieur ne va pas
de soi. De fait, quatre facteurs socio-économiques promeuvent cette modalité
de formation : l'augmentation et la diversification des publics étudiants,
l'évolution rapide des technologies dans les tâches les plus courantes, la
pression internationale pour le développement des espaces numériques, le
soutien du politique au thème de "l'éducation tout au long de la vie".
L'autoformation va de pair avec un changement paradigmatique (paradigme de
l'autonomie) qui fait rupture avec les modèles institués (paradigme de
l'instruction). Les pratiques, en revanche, vont plus souvent dans le sens
d'une mise en complémentarité, lorsqu'elles ne renforcent pas les habitus. Cet
ouvrage aborde la notion d'autoformation dans le paradigme le moins partagé,
celui de l'autonomie. Ce livre offre un éclairage socio-historique,
philosophique, économique, psychologique puis propose des descriptions
analytiques de dispositifs développés dans des universités et des écoles
d'ingénieurs, ainsi que l'analyse d'une pratique spécifique : le conseil. Il
questionne enfin les enjeux politiques, sociaux et pédagogiques de
l'intégration des technologies de l'information et de la communication. Aider
l'apprenant à mieux apprendre -Marie-José Gremmo.